Praca magisterska i licencjacka z pielęgniarstwa. Pisanie pielęgniarstwo

Temat pracy licencjackiej i magisterskiej z pielęgniarstwa

Wybór tematu pracy magisterskiej i licencjackiej w pielęgniarstwie jest kluczowym krokiem w procesie pisania. Temat powinien być zgodny z zainteresowaniami badawczymi studenta oraz mieścić się w obszarze jego przyszłej specjalizacji zawodowej. Ważne, aby wybrany temat był aktualny i odpowiadał na konkretne potrzeby zdrowotne pacjentów lub problemy systemowe w opiece zdrowotnej. Poniżej przedstawiono przykładowe obszary, które mogą być przedmiotem badań w pielęgniarstwie:

• Opieka nad pacjentami z chorobami przewlekłymi
• Rehabilitacja
• Zdrowie publiczne
• Edukacja zdrowotna
• Zarządzanie w opiece pielęgniarskiej
• Nowe technologie w praktyce pielęgniarskiej

Przykładowe tematy

Przed podjęciem ostatecznej decyzji o wyborze tematu warto upewnić się, że jest on możliwy do zrealizowania w kontekście dostępnych zasobów, takich jak literatura naukowa, czas oraz możliwość

• Ocena wiedzy młodych kobiet na temat profilaktyki raka piersi.
• Postawy i wiedza studentów pielęgniarstwa i studentów kierunków niemedycznych na temat transplantacji.
• Jakość życia po operacji żołądka.
• Ocena stopnia ryzyka odleżyn oraz wpływ profilaktyki przeciwodleżynowej na proces gojenia się ran.
• Ocena wiedzy kobiet i mężczyzn powyżej 60 roku życia w zakresie profilaktyki pierwotnej i wtórnej chorób sercowo-naczyniowych.
• Przyczyny powstawania otyłości u mieszkańców domu pomocy społecznej o profilu psychiatrycznym w Krakowie.
• Retrospektywna analiza bólu ostrego u pacjentów po operacjach endoprotezoplastyki biodra i kolana.
• Rola i zadania pielęgniarki w przygotowaniu pacjentów do samoopieki z cukrzycą typu 1.
• Styl życia pacjentów po przebytej angioplastyce wieńcowej.
• Ocena wiedzy pacjentów na temat stopy cukrzycowej.
• Zapadalność na nowotwór złośliwy jądra u mężczyzn.
• Porównania wyników leczenia zespołu rowka nerwu łokciowego.
• Biopsja mammotomiczna pod kontrolą USG – ocena jakości życia pacjentek po zabiegu.
• Rola pielęgniarki w opiece nad pacjentem z zawałem mięśnia sercowego w oddziale szpitalnym.

Plan pracy

Plan pracy magisterskiej powinien być przede wszystkim logiczny i uporządkowany. Jego celem jest wskazanie kolejnych kroków, które pozwolą na realizację całego przedsięwzięcia. Na początku warto określić cel oraz pytania badawcze, które będą stanowiły punkt wyjścia dla pracy.

Następnie należy przejść do przeglądu literatury, aby zidentyfikować istniejące badania i teorie oraz znaleźć lukę badawczą, którą wypełni Twoja praca.

Kolejnym etapem jest metodologia, czyli sposób, w jaki zamierzasz przeprowadzić badania. Powinna ona obejmować charakterystykę próby, zastosowane narzędzia oraz procedurę badawczą.

Po przeprowadzeniu badań, wyniki należy szczegółowo opisać i przedstawić w kontekście wcześniejszych badań, podkreślając, jakie nowe informacje wnoszą one do dyskusji naukowej.

Ostatnia część pracy to wnioski, które powinny odpowiadać na postawione na początku pytania badawcze, a także wskazywać na praktyczne implikacje wyników. Plan powinien zakończyć się bibliografią oraz ewentualnymi aneksami, zawierającymi dodatkowe materiały, takie jak ankiety czy tabele z danymi.

Przykładowy plan pracy magisterskiej i licencjackiej z pielęgniarstwa

Metodologia badań

Metodologia badań jest kluczowym elementem pracy naukowej, ponieważ określa, w jaki sposób przeprowadzono badania oraz jakimi narzędziami i technikami posłużono się, aby uzyskać odpowiedzi na postawione pytania badawcze. W pracy magisterskiej z pielęgniarstwa, jak i innych dziedzinach naukowych, metodologia powinna być precyzyjnie opisana i dostosowana do charakteru badania.

W pierwszej kolejności należy określić rodzaj badań: mogą to być badania ilościowe, które opierają się na statystycznej analizie danych, bądź badania jakościowe, które koncentrują się na interpretacji zjawisk i głębokim zrozumieniu problemu. Wybór metody zależy od specyfiki problemu badawczego i oczekiwanych wyników.

Kolejnym krokiem jest wybór odpowiednich narzędzi badawczych, takich jak kwestionariusze, wywiady, obserwacje, czy analiza dokumentów. Ważne jest, aby narzędzia były trafne oraz rzetelne. Następnie należy opisać dobór próby, czyli wskazać, jakie kryteria przyjęto przy wyborze uczestników badania, oraz scharakteryzować grupę badawczą.

Istotnym elementem jest także szczegółowy opis procedury badawczej, czyli krok po kroku przedstawienie, w jaki sposób realizowano badanie. Należy również uwzględnić, jakie kroki podjęto, aby zapewnić zgodność z zasadami etyki badawczej.

Struktura części metodologicznej

1. Cel badań, problemy i hipotezy badawcze
2. Metody, techniki i narzędzia badawcze
3. Organizacja badań
4. Charakterystyka badanych

Narzędzia badawcze wykorzystywane w pracach licencjakich i magisterskich z pielęgniarstwa

W pracach magisterskich i licencjackich z pielęgniarstwa stosuje się różnorodne narzędzia badawcze, które umożliwiają dogłębne zrozumienie badanych zagadnień. Do najczęściej wykorzystywanych należą:

• Ankieta własna – służy do zbierania danych ilościowych i jakościowych.
• Wywiady – pozwalają na uzyskanie szczegółowych informacji od pacjentów i personelu.
• Obserwacje – stosowane w badaniach nad zachowaniami i procedurami pielęgniarskimi.
• Narzędzia psychometryczne – oceniające np. stan zdrowia, radzenie sobie z chorobą czy satysfakcję zawodową.
• Analiza dokumentacji medycznej – dostarcza informacji o stanie zdrowia pacjentów i przebiegu leczenia.

Takie podejście umożliwia kompleksową analizę problemów zdrowotnych i jakości opieki.

Wyniki badań

Prezentacja wyników badań jest jednym z najważniejszych etapów pracy naukowej, ponieważ pozwala na przedstawienie uzyskanych danych oraz ich interpretację w kontekście postawionych pytań i hipotez badawczych. W pracy magisterskiej z pielęgniarstwa, jak i innych dziedzin, wyniki powinny być zaprezentowane w sposób jasny, logiczny i zrozumiały.

Wyniki badań można przedstawić w formie tabel, wykresów oraz opisów. Tabele i wykresy umożliwiają szybkie porównanie danych, a także ich wizualizację, co ułatwia zrozumienie i analizę. Istotne jest, aby każda tabela i wykres były odpowiednio podpisane oraz zawierały jasne i precyzyjne opisy, dzięki czemu będą one czytelne i zrozumiałe dla odbiorcy. Opisowa prezentacja wyników powinna koncentrować się na najważniejszych aspektach badań i być poparta odpowiednimi danymi liczbowymi. Warto zacząć od statystyki opisowej, która pozwala na podsumowanie danych za pomocą wskaźników takich jak średnia, mediana, odchylenie standardowe czy rozkład częstości. Tego typu analiza jest szczególnie przydatna w celu ogólnego scharakteryzowania próby badawczej oraz wykrycia podstawowych trendów i zjawisk w danych.

Kolejnym krokiem jest weryfikacja hipotez badawczych. Aby określić, czy założone hipotezy są zgodne z uzyskanymi wynikami, często stosuje się różne testy statystyczne. W przypadku danych kategorialnych, gdy chcemy sprawdzić, czy istnieje zależność pomiędzy zmiennymi, wykorzystuje się test chi-kwadrat. Pozwala on na ocenę, czy obserwowane różnice pomiędzy zmiennymi są statystycznie istotne, co oznacza, że nie są one wynikiem przypadku. Wynik testu chi-kwadrat należy przedstawić w kontekście wartości p, co pozwala na decyzję o przyjęciu lub odrzuceniu hipotezy zerowej.

Przykładowe wyniki

Tabela 1. Statystyka opisowa poziomu stresu wśród różnych grup pielęgniarek

Legenda:
N – liczba badanych; M – średnia wartość; SD – odchylenie standardowe; Min – minimalna wartość; Max – maksymalna wartość.

Tabela przedstawia poziom stresu w trzech grupach pielęgniarek. Najwyższy poziom stresu występuje u pielęgniarek onkologicznych.

Przykład pracy dyplomowej z pielęgniarstwa

Fragment wstępu:

Przeszczepianie narządów, tkanek oraz komórek jest jedną z najistotniejszych i najbardziej efektywnych sposobów terapii. Pozwala na wydłużenie życia, lecz co ważniejsze podnosi również jego jakość. Aktualnie jest to dynamicznie rozwijająca się gałąź nauk medycznych. Mimo postępu nowoczesnych technologii, lekarze transplantolodzy miewają trudności z dostępnością narządów, gdyż przybywa osób, które ich wymagają. Największym z wyzwań transplantologii klinicznej jest wciąż pozyskiwanie większej niż dotychczas liczby narządów pochodzących od dawców żywych i zmarłych. Istotnym działaniem jest propagowanie wiedzy z zakresu transplantacji przy zachowaniu zrozumiałej formy. Może to przyczynić się do podniesienia poziomu świadomości społecznej oraz spowodować poprawę nastawienia do kwestii transplantacji.

Fragment części teoretycznej:

Metody wykrywania i rozpoznawania raka piersi

Zalecenia odnośnie badań mammograficznych różnią się w zależności od danego kraju. W Stanach zjednoczonych badania mammograficzne są rekomendowane co dwa lata kobietom pomiędzy 50. a 74. rokiem życia, zaś nie są one zalecane kobietom, które mają powyżej 75 lat, bądź są w wieku od 40 do 49 lat (US Preventive Services Task Force. Screening for breast cancer, Ann Intern Med 2009). Nieodpłatne badania mammograficzne w Polsce, dla kobiet pomiędzy 50. a 69. rokiem życia, zawdzięczane są Populacyjnemu Programowi Wczesnego Wykrywania Raka Piersi. Tego rodzaju programy w wielu krajach europejskich na zachód od Polski występują już od ponad 20 lat (Didkowska J. 2010). Polska Unia Onkologii, będąca pozarządową organizacją, zrzeszająca osoby zaangażowane w walkę z chorobami nowotworowymi, nie rekomenduje badań mammograficznych dla kobiet poniżej 39. roku życia oraz tych powyżej 70 lat. U kobiet w wieku pomiędzy 50 a 69 lat wskazane jest przeprowadzenie mammografii raz na dwa lata, natomiast jeśli chodzi o kwestię kobiet między 40. a 49. rokiem życia, uwarunkowana jest ona indywidualną oceną ryzyka tj. dodatnim wywiadem rodzinnym oraz objawami (Jassem J., Bobek-Billewicz B., Krzakowski M. 2009).

Kryteria i sposób stwierdzenia trwałego i nieodwracalnego ustania czynności mózgu

W naszym kraju kryteria i możliwości ustalenia trwałego bezpowrotnego ustania czynności mózgu określa Obwieszczenie Ministra Zdrowia z dnia 17 lipca 2007 roku. W skład komisji stwierdzającej śmierć mózgu powołany jest neurolog/neurochirurg a także anestezjolog. Postępowanie to może zostać uruchomione po wyczerpaniu dostępnych sposobów leczenia. Procedura ta rozpoczyna się od wstępnej obserwacji. Okres ten trwa od momentu wystąpienia objawów klinicznych śmierci mózgu minimum 6 godzin w sytuacji uszkodzeń pierwotnych i minimum 12 godzin, w przypadku uszkodzeń wtórnych oraz u dzieci poniżej 2 lat.

Fragmenty z części metodologicznej:

Badanie zostało zrealizowane na podstawie analizy indywidualnych przypadków pacjentów. Z tego powodu w trakcie kilku spotkań zostały przeprowadzane rozmowy z osobami chorymi na autoimmunologiczną chorobę, jaką jest cukrzyca typu 1. Celem wywiadu było określenie trudności pielęgnacyjnych pacjentów z tą chorobą. Dodatkowo, jako technikę uzupełniającą zastosowano analizę dokumentów danych pacjentów. Analizie poddano dokumentację medyczną, wypisy ze szpitala a także kartę informacyjna oraz zalecenia dotyczące postępowania medycznego. Uwzględniono również czas trwania choroby oraz przyjmowane przez pacjenta leki. choroby i stosowane przez chorego lekarstwa.

Analiza wiedzy dotyczącej ostrych powikłań cukrzycy pozwoliła stwierdzić, że większość badanych, bo aż 24 osoby (60%), nie potrafiły określić, jakie schorzenia zaliczane są do ostrych powikłań tej choroby. W tej grupie było 9 kobiet (22,5%) oraz 15 mężczyzn (37,5%). Należy nadmienić, że tylko kobiety podawały stan hipoglikemii jako ostry stan w cukrzycy. I tak mężczyźni wykazali się większą niewiedzą w tym pytaniu, a więc udzielili odpowiedzi "nie wiem". Jednak paradoksalnie większa liczba kobiet wskazała stopę cukrzycową jako powikłanie ostre, co stanowi odpowiedź błędną. Warto zwrócić uwagę na to, że jednocześnie w większości wskazały one odpowiedź prawidłową, czyli hipoglikemię, przy braku odpowiedzi poprawnej wśród mężczyzn.

Fragment zakończenia:

Przeprowadzone badania własne udowodniły główną hipotezę, co świadczy o tym, że większość pielęgniarek pracujących w tej placówce medycznej ma świadomość jakie ryzyko wiąże się z ich pracą oraz jak ważne jest utrzymywanie tego ryzyka na niskim poziomie. Nie bagatelizują one tego problemu, widać, że jest on dla nich istotny. Biorąc pod uwagę odpowiedzi udzielone przez respondentów, pięć hipotez szczegółowych również zostały potwierdzonych(…). Podsumowując, pielęgniarki są świadome czym jest oraz czym może być spowodowane ryzyko w miejscu ich pracy. Wiedzą jakie czynniki mogą głównie wpływać na jego wzrost oraz w jaki sposób można się przed tymi czynnikami chronić. Istotne jest, żeby w każdej placówce medycznej występowały odpowiednie procedury oraz działania, które zapewnią bezpieczeństwo pracownikom w miejscu pracy, zarówno fizyczne jak i psychiczne, ponieważ od tego zależy ich życie i zdrowie.

Przykładowe zwroty w pracy z pielęgniarstwa

• Celem niniejszej pracy jest…
• Wiedza respondentów biorących udział w badaniu, była na wysokim poziomie…
• Analiza statystyczna wyników badań własnych wykazała…
• W niniejszej pracy zadano pytanie, czy…
• W pracy własnej zapytano o zgodę na…
• Element ten jest najczęstszym czynnikiem ryzyka…
• Do wyjaśnienia czynników predysponujących do wspomnianej choroby należą…
• Jedną z grup narażonych na tę sytuację, są…
• Literatura przedmiotu dowodzi, że stan odżywienia chorych…
• Wynika stąd, że zależność między odżywianiem a ryzykiem pojawienia się…
• Kolejnym czynnikiem przyczyniającym się do tej choroby mogą być…
• Istotnym znaczeniem jest wiedza na temat…
• Sprawą najwyższej wagi jest również…
• Blisko połowa ankietowanych w badaniach własnych przeciętnie oceniała poziom własnej wiedzy na temat…

Ankieta do pracy z pielęgniarstwa

1. Wyraźne określenie celu badania

Przed przystąpieniem do tworzenia ankiety, należy jasno określić, jaki jest cel badania. Czy ankieta ma na celu zbadanie jakości opieki pielęgniarskiej, satysfakcji pacjentów, wiedzy pielęgniarek na temat określonych procedur, czy innych zagadnień? Celem powinno być uzyskanie konkretnych danych, które pomogą odpowiedzieć na pytania badawcze w pracy licencjackiej.

2. Sformułowanie pytań w sposób zrozumiały

Pytania ankiety powinny być proste, jasne i zrozumiałe dla respondentów. Unikaj skomplikowanego języka, a także zbyt długich lub złożonych pytań, które mogą wprowadzać w błąd. Dobrze sformułowane pytanie powinno dotyczyć jednej konkretnej kwestii.

Przykład:

Zamiast: „Jak oceniasz jakość opieki oraz profesjonalizm pielęgniarek?”

Lepiej: „Jak oceniasz jakość opieki pielęgniarskiej?”

3. Rodzaje pytań

Najczęściej stosowane w ankietach są następujące typy pytań:

• Pytania zamknięte – respondent wybiera odpowiedź z listy możliwych opcji. Są łatwiejsze do analizy i pomagają uzyskać porównywalne dane.
  Przykład: „Jak oceniasz jakość opieki pielęgniarskiej?” (Bardzo dobra, Dobra, Przeciętna, Zła, Bardzo zła)
• Pytania otwarte – dają respondentowi możliwość udzielenia własnej odpowiedzi. Stosowane, gdy potrzebujesz bardziej szczegółowych informacji lub opinii.
  Przykład: „Co chciał(a)byś zmienić w organizacji pracy pielęgniarek?”
• Pytania półotwarte – połączenie pytania zamkniętego z opcją „inne”, gdzie respondent może wpisać własną odpowiedź.
  Przykład: „Które z poniższych problemów zdrowotnych miałaś/miałeś w ostatnim roku?” (Lista opcji + „Inne, jakie?”)

4. Odpowiednia liczba pytań

Ankieta powinna zawierać odpowiednią liczbę pytań – ani zbyt mało, ani zbyt wiele. Ankieta licząca 10–20 pytań jest zazwyczaj wystarczająca, by uzyskać pełny obraz, nie obciążając respondentów. Zbyt długa ankieta może zniechęcić do jej wypełnienia, a zbyt krótka może nie dostarczyć pełnych danych.

5. Struktura ankiety

Ankieta powinna mieć jasną strukturę:

• Wstęp – krótka informacja o celu ankiety i zapewnienie o poufności danych.
• Metryczka – pytania o dane demograficzne (płeć, wiek, miejsce zamieszkania, wykształcenie), które mogą być istotne dla analizy wyników.
• Główna część ankiety – pytania merytoryczne związane z tematem badania.
• Zakończenie – podziękowanie za udział w badaniu.

6. Zastosowanie skali oceny

W przypadku pytań dotyczących oceny (np. satysfakcji, jakości opieki) warto zastosować skalę oceny, np. 5- lub 7-punktową. Pozwala to na uzyskanie bardziej szczegółowych danych niż odpowiedź „tak/nie”.

Przykład:

„Jak oceniasz swoje zadowolenie z opieki pielęgniarskiej?”

• Bardzo niezadowolony/a
• Niezadowolony/a
• Neutralny/a
• Zadowolony/a
• Bardzo zadowolony/a

8. Zachowanie zasad etycznych

W badaniach naukowych, w tym ankietach, należy przestrzegać zasad etycznych, takich jak dobrowolność udziału, anonimowość i poufność danych. Warto o tym poinformować uczestników na początku ankiety.

9. Unikanie błędów w pytaniach

Należy unikać błędów w konstruowaniu pytań, takich jak:

• Pytania sugestywne – pytania, które mogą sugerować odpowiedź.
  Błąd: „Czy uważasz, że pielęgniarki są bardzo profesjonalne?”
  Lepsza forma: „Jak oceniasz profesjonalizm pielęgniarek?”
• Pytania podwójne – pytania, które poruszają więcej niż jeden temat.
  Błąd: „Czy jesteś zadowolony z pracy pielęgniarek i lekarzy?”
  Lepsza forma: „Jak oceniasz pracę pielęgniarek?” oraz „Jak oceniasz pracę lekarzy?”

Przykładowe ankiety

Wzór wstępu do ankiety

Studiuję pielęgniarstwo na uczelni X w mieście Y. Prowadzę badania na temat oceny wiedzy polskiego społeczeństwa na temat wpływu palenia papierosów na układ oddechowy człowieka. Zwracam się z uprzejmą prośbą o wypełnienie niniejszej ankiety. Nie ma tutaj dobrych ani złych odpowiedzi, ważne żeby były one szczere. Wyniki ankiety zostaną wykorzystane jedynie do badań naukowych, a sama ankieta jest dobrowolna i anonimowa. Z góry dziękuję za poświęcony czas.

Więcej pytań?